Педагогика Френе

• Вы родитель ребенка, который ничем не интересуется и ничего не хочет делать? 
• Вы учитель, которому надоело вещать у доски? Вам хочется, чтобы на уроке кипела жизнь, рождались идеи, дети учились по собственному желанию, а не из страха перед двойкой?
• Вы директор и вам хочется, чтобы ваша школа была нескучной, деятельной? 
• Вы разумный взрослый, которому важно, чтобы дети думали самостоятельно, а не повторяли чужие мысли, чтобы они исследовали и придумывали, а не корпели часами на скучными домашними заданиями?

• Как пробудить детское любопытство и построить образовательный курс, ориентированный на живой интерес конкретного ребенка, его собственные вопросы, а не на требования стандартной программы?
• Как организовать образовательные десанты, превратив ребенка из потребителя знаний – в их носителя, можно даже сказать – просветителя?
• Как изменить унижающую ребенка пятибалльную систему оценивания вдохновляющими Маршрутными листами?
• Как школу теста превратить в школу Текста?

1. Ребенок – такой же человек, как и взрослый.
2. Большой рост – не основание для того, чтобы смотреть на других свысока.
3. Поведение ребенка в школе – это производная от его психологического и физиологического состояния.
4. Никто – ни взрослый, ни ребенок – не любит подчиняться силе. 
5. Никто не любит ходить строем, потому что «строй» – это всегда подчинение внешней силе.
6. Никто не любит, когда его принуждают выполнять какую-либо работу, даже если эта работа сама по себе не вызывает отвращения. Принуждение парализует человека. 
7. Человек предпочитает сам выбирать себе работу – пусть даже этот выбор не несет ему явных преимуществ.
8. Никто не любит работать вхолостую, как робот, то есть выполнять действия и подчиняться правилам, смысл которых он не понимает.
9. Нам надо научиться пробуждать интерес!
10. Никакой схоластики!
    а. Человек стремится к успеху. Безуспешность губит желание работать. 
    б. Труд, а не игра – вот естественное занятие для ребенка.
11. Не объяснение учителя и не наблюдение за тем, как работает другой (обычная школьная методика), а «Познание на ощупь» – вот естественный и общий закон познания.
12. Память – а на этом держится вся Школа – является ценностью только в том случае, когда она отвечает жизненным интересам ребенка.
13. Знания приобретаются не через выучивание правил и законов, как обычно думают, – а опытным путем. Начинать с правил и законов – в изучении языка, искусств, математики, других наук – все равно что запрягать телегу впереди лошади.
14. Мышление не является, как учит схоластика, особым свойством, возникающим в отрыве от опыта, в стороне от реальной жизни человека.
15. Школа культивирует лишь абстрактную форму мышления, которая в отрыве от жизни, становится лишь игрой в слова, в чужие мысли. 
16. Ребенок не любит слушать лекции.
17. Ребенок не устает от работы, если она ему интересна, отвечает его насущным потребностям.
18. Контроль с последующим наказанием воспринимается как унижение достоинства, особенно если это происходит публично. Никто – ни взрослый, ни ребенок – не любит такой «контроль».
19. Оценки и рейтинги не нужны.
20. Говорите как можно меньше. 
21. Ребенок не любит работать «в стаде», когда индивид превращается в робота. Он любит работать сам no себе или в команде, в обстановке сотрудничества.
22. Порядок и дисциплина необходимы на уроках.
23. Наказания не нужны. Это унижает ученика и никогда не позволяют добиться поставленной цели. Наказания – это худший способ решения проблемы.
24. Новая школа предполагает существование коллектива, каждый член которого, в том числе учитель, принимает участие в управлении.
25. Переполненные классы – серьезная проблема школы
26. Крупные школы приводят к обезличиванию учителей и учеников.
27. Демократия завтрашнего дня рождается в Школе. Авторитарная школа не может вырастить человека демократических убеждений.
28. Учить детей можно только в обстановке уважения. Уважение к ученикам, а в первую очередь к учителям – одно из первых условий обновления Школы.
29. Педагогический консерватизм – элемент социального и политического консерватизма – серьезная реальность, мы должны помнить об этом и уметь противостоять этой силе. 
30. Нами движет и придает силы оптимизм и вера в жизнь.

Дополнительная информация о ведущем вебинара

Отзывы о работе Рустама Курбатова