«Головоломный» обратный перевод в преподавании английского языка

На семинаре мы подробно изучим:

Марк Янковский готов дать квалифицированную консультацию родителям, управленцам и педагогам. Он расскажет, как выстроить курс ММОП и применять его в вашем образовательном учреждении, каких образовательных эффектов можно ожидать. 

В традиционном подходе к изучению иностранного языка ученик сначала в ходе рецептивной деятельности запоминает информацию из области лексики, грамматики, стилистики. В большинстве случаев эти сведения даются в виде бессюжетных элементов и схем. Сознанием они усваиваются в виде клише и аналогий. Далее эти клише и их аналогии в соответствии с учебным заданием превращаются учащимся в текст, который затем подвергается внутреннему и внешнему редактированию. Сначала это делает ученик, потом учитель. 

 Ученик в меру своей компетентности сопоставляет свою работу с уже известным ему содержанием. Результаты внешнего и внутреннего редактирования осмысляются и становятся навыками жизненного опыта. 

В традиционных методах нет эффективной системы профилактики ошибок. Таким образом, обучение происходит в значительной мере на отрицательных примерах ошибочной деятельности, причем относительно примитивного характера, обусловленного недостаточной компетентностью учащихся.

В "головоломной” технологии необходимая новая информация дается чаще всего неявно и не перед, а во время её использования для реконструкции оригинального иноязычного текста, причем в необходимой пошаговой или пооперационной дозировке. Сюжет и фабула учебного текста при этом служат дополнительным эффективным стимулом эвристической активности, так как и то и другое задается в неявном виде, требующем вдумчивого разгадывания.